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校園裡的虹彩少年

文/國立羅東高中主任輔導教師 胡敏華

  這些孩子在尋求自我、尋求歸屬的旅程中,曲曲折折的夠辛苦了,還得承擔主流價值的批判與擠壓;所有的懷疑、沮喪完全要自己承擔──缺乏同儕的支持、沒有典範──只有媒體製造的污名可供參考,面對師長、父母們的疑懼又說不得,令人心疼。所以我嘗試這麼做,期許自己能同理每個孩子的差異與需求!

傾聽與陪伴更為重要

  情慾摸索的過程中,每個孩子都在認真定位自己,就像年少時的自己也是跌跌撞撞而來!我肯定校園中同志學生的存在,提供各種知識與資訊,盡力蒐集校內外與情感或性別議題相關的活動訊息、網路及社會資源,透過公告、個別諮商或諮詢、班會討論、班級輔導、成長團體、電影與書籍閱讀會等方式,與學生們討論這些資訊的意義、討論愛的需求與真諦──是同性戀也好、是異性戀也罷,我只希望孩子們看到人的價值高於性別,看到自己的生命有無盡的開展空間!

覺察自己,澄清自己的偏見

  衝突或恐懼常源於不了解,而無知或僵化的思考模式又更傷人。教師不一定懂得最多,但心房卻得要寬闊──我們得時時覺察自己的言行是不是牽絆了蓄勢待飛的少年。我喜歡邀同志朋友來參與學校的活動──研習、座談、讀書、電影分享等,從真實的接觸來鬆動校園師生的刻板印象。透過教師輔導知能研習、教師讀書會或向同志朋友請益,以覺察自己的價值觀、澄清自己的偏見。

以活動協助學生認同彼此

  我曾經辦理同志議題講座、或透過各項性別教育團體、讀書會,電影閱讀、生命歷程分享等活動,藉以協助學生自我認同並尊重彼此。各學年中,我曾經設定性別教育的輔導活動有:

    1. 成長團體與讀書會:

      通常以愛情與人際關係為主題,身體教育、情慾與性、性傾向、性別氣質與認同、及各種媒體裡的感情面貌等,都是可以討論的方向。開放讓同學們自由參加、或是找輔導股長參加,讓他們成為種子,去採訪父母的愛情故事,回顧自己的生命歷程,開始性別議題的接觸。
    2. 班級輔導:

      高一著重在身體教育──談談物化的價值觀、身體界線、貞操情結、自尊的由來與性的價值等。高二則討論性別的社會建構所造成的差異和不平,及如何尊重個別差異與包容多元價值!
    3. 主題座談:

      網路戀愛與一夜情、援助交際、約會強暴、性騷擾、男人的情緒表達、娘娘腔與男人婆──談性別氣質、家暴法及兩性工作平等法說明,同志的生命故事等座談是固定在午休會舉辦的討論活動,尤其是同志朋友的生命分享,每每引起校園中熱烈的迴響與感動。
    4. 電影閱讀:

      寒暑假會定期舉辦電影閱讀會,寒假是給家長、暑假是給學生,我都會至少安排一部同志議題的電影,邀請同志朋友參與師生的討論,有幾部片子倒是讓同學們討論得非常熱烈──如《甜過巧克力》、《同窗的愛》、《藍宇》、《玫瑰少年》、《美麗少年》、《美少年之戀》、《天雷勾動地火》、《角落》等片;甚至學生或校友都會主動推薦影片給我,以充實我的資料庫!
    5. 班週會討論:

      挑選一些關於同志議題的時事報導、從同志童話中挑選故事,或是從流行歌曲中討論相關主題,提供題綱給班級同學做討論,讓潛在的同志學生聽聽同學們的看法,也讓同學有機會澄清偏見。


辦理同志學生成長團體

  透過以上的團體活動或座談,我們不斷地釋放善意和尊重,同志學生終於也能感受到我們的支持!所以這幾年來,我們聯結了願意分享的孩子,組成校內的同志支持團體,這團體並不公開,但讀書、座談、聚會如常。有校友、同志夥伴來時,我們就相邀聚餐,像家族一樣分享彼此的生活、煩惱、壓力、困惑,希望他/她們在這樣的分享中,長出自己的力量。我們也會在校刊或校園相關刊物上書寫同志少年的故事,並邀請社會上努力不懈的同志朋友分享成長經驗,提供同志學生們可以認同的典範。

其他可以使力的方向

  除了以上的那些活動之外,我也曾經嚐試主動參與社區讀書會或相關機構辦理的性別議題講座、與民眾或家長討論性傾向的主題;提供學生個別諮商或家長諮詢、透過校友或網路解答學生的困惑等等。輔導老師能夠參與的面向,是非常多元化的!

  在這個由異性戀體主導的環境裡,曖昧的眼光只是所有困境中的小部份。當孩子們走進成人世界,法律、婚姻、工作、傳統的性別角色等衍生的實質問題將接踵而至,如果校園裡仍然漠視同志學生的自尊與權益,繼續讓他/她們背負整個社會歧視的偏見及道德輿論的重擔,我們將如何言行合一的教導學生尊重與包容的真諦呢?性別如此、種族如此、膚色、宗教等都是,而性傾向當然也包括在內。

  讓我們的了解與尊重多於評斷和質疑,多看書、請教資源、不要躁動、反省自己的價值觀──畢竟,青春的羽翼承載不住太多秘密和感傷,她/他們需要無盡的開展與祝福。讓我們共同勉勵吧!

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